Календарно Тематическое Планирование Изо

Posted by admin

Уро ка Тема урока Календарно-тематическое планирование. ИЗО 5 класс Кол -во уро ков Тип. Рабочая программа по ИЗО 7 класс Раздел: ИЗО - Программы и тематическое планирование.

Цель программы: формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой культуры духовной. Задачами курса являются: - формирование у учащихся нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве; - формирование художественно-творческой активности школьника; - овладение образным языком изобразительного искусства посредством формирования художественных знаний, умений и навыков. Актуальность программы в том, что она построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. В ней предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, живых примеров из окружающей действительности, краеведческий материал. В основе - эмоционально-деятельностный подход: переживание художественного образа в форме художественных действий. Это реализуется в форме личного творческого опыта.

Потому деятельность учащихся строится на основе собственного наблюдения и переживания окружающей реальности. Культуросозидающая роль программы состоит в познании художественной культуры своего народа, а также в воспитании гражданственности и патриотизма.

Основной принцип: от родного порога в мир общечеловеческой культуры. Программа предусматривает чередование индивидуальных и коллективных форм деятельности, а также диалогичность и сотворчество учителя и ученика. МОУ «Оболенская СОШ» Согласовано «» 2013 г. Утверждено «» 2013 г Зам директора по УВР Директор школы И.А. Евсеева Т. Ефремова РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО 5-6 КЛАСС учителя ИЗО Милюсиной И.С. 2013 год Пояснительная записка.

Модифицированная программа «Изобразительное искусство» создана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Разработана на основе примерных программ по ИЗО «Просвещение» 2011 г., авторской программы Б.М.

Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы», рабочей программы под редакцией Б. Неменского «Изобразительное искусство» «Просвещение» 2011. Цель программы: формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой культуры духовной. Задачами курса являются: - формирование у учащихся нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве; - формирование художественно-творческой активности школьника; - овладение образным языком изобразительного искусства посредством формирования художественных знаний, умений и навыков. Актуальность программы в том, что она построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью.

В ней предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, живых примеров из окружающей действительности, краеведческий материал. В основе - эмоционально-деятельностный подход: переживание художественного образа в форме художественных действий. Это реализуется в форме личного творческого опыта.

Потому деятельность учащихся строится на основе собственного наблюдения и переживания окружающей реальности. Культуросозидающая роль программы состоит в познании художественной культуры своего народа, а также в воспитании гражданственности и патриотизма. Основной принцип: от родного порога в мир общечеловеческой культуры. Программа предусматривает чередование индивидуальных и коллективных форм деятельности, а также диалогичность и сотворчество учителя и ученика. Учебно-методическое обеспечение Преподавание учебного предмета «Изобразительное искусство» в школе осуществляется на основе Федерального перечня учебников, утвержденных Министерством образования РФ (23 декабря 2009 г., № 822) ( сайт htt:// www. Ru / db / mo / Data / d 08/ m 379.

Html ) Учебники. Н.А. Горяева, О.В. «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс» под редакцией Б.М.

Москва, «Просвещение», 2012г. Л. Неменская «Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс» под ред. Неменского Москва, Просвещение, 2013 г. Питерских, Г.

Гуров «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека.

7-8 класс» под редакцией Б.М. Москва, «Просвещение», 2009 г. Пособие для учащихся: Н. «Изобразительное искусство. Твоя мастерская.

Рабочая тетрадь. 5 класс» под редакцией Б. Пособие для учителей. Н.

«Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство. Методическое пособие.

5 класс» под редакцией Б. Москва, «Просвещение», 2012 г. Н. «Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. Методическое пособие.

6 класс» под редакцией Б. Москва, «Просвещение», 2010 г. Г.

«Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. Методическое пособие.

Календарно-тематическое планирование уроков изобразительного искусства № п/п Тема урока Тип урока Планируемые результаты Домашнее задание Дата проведения план факт Мы рисуем осень – 9ч 1. Рисование на темы. Комбинированный Учащиеся научатся: выполнять изображения на темы. Рассматривать портреты кисти И.Репина, В.Серова. Выбирать согласно замыслу формат бумаги, продумывать формат, цветовую гамму задуманной композиции.

Беседовать о красоте осенних листьев. Анализировать форму и цвет листьев. Подобрать интересные фотографии на тему «Незабываемое лето». «И снова осень к нам пришла» Рисование с натуры Комбинированный Учащиеся научатся писать акварелью осенний букет на основе цветового контраста. Познакомятся с натюрмортом как жанре ИЗО, рассмотрят натюрморты на репродукциях картин, самостоятельно выполнят рисунок в цвете, поупражняются в быстрой работе с красками, выполнят две-три ступени светлоты в рисунке.

Подобрать иллюстрации с натюрмортом. «Осень – пора грибная» Рисование с натуры Комбинированный Учащиеся научатся выполнять с натуры наброски грибов разной формы, при рисовании использовать ось симметрии, выберут художественный материал, передающий фактуру грибов, рассмотрят фрагменты картин А. Пластова, И.Шишкина. Нарисовать картину «Сказка про грибы» 4 «Сыплются с дерева листья поблёкшие» Рисование с натуры. Комбинированный Учащиеся научатся рассматривать изображения осенних листьев, анализировать форму и цвет листьев, называть основные цвета и оттенки, составить из этюдов осенних листьев единую композицию, используя памятку на стр.13 Подобрать коллекцию осенних листьев и засушить их. Музыка дождя» Рисование на темы. Комбинированный Учащиеся научатся рассматривать пейзажи русских художников К.Маковского И.Шишкина, А.Саврасова об осени, о дожде, рассказывать каким видят дождь художники, выбирать художественный материал для написания в цвете композиции «Под дождём» Составить рассказ по картине К.Маковского «Дети, бегущие от грозы» 6.

«Красота обычных вещей. Комбинированный Учащиеся научатся определять форму вазы, решать какие цветы смогут в ней стоять, украшать вазу согласно художественному замыслу. Рассмотрят на картинках предметы цилиндрической формы, найдут их в классе, дома, С помощью пластилина превратить пластиковую бутылку в вазу для цветов. «Осенние подарки природы» Лепка. Комбинированный Учащиеся научатся передавать пластилином форму и окраску овощей и фруктов.

Рассмотрят натюрморты на репродукциях картин И.Машкова, выяснят, как предметы располагаются в натюрморте, выявят специфику цветового решения. Побеседуют о богатстве осеннего урожая, о сельских тружениках и осенних работах. Самостоятельно выполнят лепку. Составить дома из предметов натюрморт, сфотографировать его 8. «Осенний натюрморт» Рисование с натуры Урок введения новых знаний Учащиеся научатся рассматривать натюрморты на репродукциях картин и получат представление о сельском труде. Узнают о натюрморте как жанре ИЗО, изучат формы овощей и фруктов.

Поупражняются в быстрой работе с красками, самостоятельно выполнят рисунок в цвете. Нарисовать любимые овощи и фрукты 9. «Мы рисуем сказочную веточку» Декоративное рисование. Урок введения новых знаний Учащиеся рассмотрят образцы полохов - майданской росписи, определят в ритме рисунка растительные композиции, выявят специфику цветового решения, узнают об истории развития и специфических особенностях полхов-майданской росписи.

Самостоятельно выполнят работу. Собрать информацию о натюрморте-жанре изобразительного искусства. Мы рисуем сказку -7ч 10. «Весёлые узоры» Декоративная работа.

Комбинированный Учащиеся узнают об истории развития и специфических особенностях филимоновской игрушки, рассмотрят образцы филимоновской росписи, научатся выполнять элементы узоров: ёлочка. Круг и т.д., пластилином передадут форму и узоры свистулек Особенности лепки игрушек-свистулек. «Сказка про осень» Рисование по памяти. Комбинированный Учащиеся научатся рассматривать произведения художников про осень, описывать цветовое решение каждого пейзажа, выбирать художественный материал согласно своему замыслу. Напишут осенний пейзаж «Сказка про осень».

Найти информацию о жизни художника Ф.Васнецова 12 «Мы готовимся к рисованию сказки». Рисование по памяти. Комбинированный Учащиеся научатся рассматривать произведения художника –анималиста Василия Ватагина, анализировать и сравнивать формы животных, птиц, изображать строение и цветовую окраску. Рисовать птицу, ёжика или пушистого кролика пером и тушью. Нарисовать карандашом несколько набросков лисицы в разных положениях. 13 «Мы рисуем сказку» Иллюстрирование Комбинированный Учащиеся научатся подбирать средства выразительности, последовательность выполнения иллюстрации к сказке Д. Мамина- Сибиряка «Серая Шейка» Из беседы узнают о средствах выразительности художника.

Выполнят тренировочное упражнение по силуэтному изображению птиц в полёте. Самостоятельно выполнят работу по иллюстрированию сказки. Выполнить иллюстрацию к русской народной сказке «Гуси-лебеди» 14 «Мы рисуем сказочную птицу». Декоративная работа.

Изо

Учащиеся научатся приёмам декоративной работы, передавать объём и пропорции волшебных птиц, рассматривать изображения сказочных птиц: Жар-птица, Царевна- лебедь, Синяя птица. Создадут свою сказочную птицу с использованием цветовых контрастов. Узнать, какие изображения птиц являются оберегами. «Архангельский рождественский пряник». Комбинированный Учащиеся познакомятся с произведениями и историей развития Архангельского рождественского пряника «козули».

Научатся рассказывать о сказочных силуэтах «козуль», об элементах и цвете при украшении пряников. Выполнят упражнения на элементы пряника. Самостоятельно выберут сюжет декоративного рисунка сказочной ветки и выполнят его. Вылепить силуэт пряника, украсить его. 16 «Готовимся к встрече сказки - празднику Нового года» Художественное конструирование и дизайн. Комбинированный Учащиеся познакомятся с историей весёлого рождественского обычая, когда появились первые маски и зачем они были нужны.

Изготовят карнавальные маски и раскрасят их по своему замыслу, используя памятку. Рассмотрят маски (настоящие и фотографии). Продолжат самостоятельную работу над заданием в цвете. Проект с.56 Выполнить серию иллюстраций к своей любимой сказке. Мои друзья – 9 ч 17 «Зимние развлечения с друзьями» Рисование на темы. Комбинированный Учащиеся научатся рисовать на заданную тему, передавая пространственные отношения между предметами.

Беседуя по картинам, обобщат представления о зимнем лесе, красоте зимней природы. Расскажут о впечатлении от картин художников-пейзажистов. Рассказать в каких зимних играх принимал участие в зимние каникулы. 18 «Богородская игрушка» Лепка по представлению.

Комбинированный Учащиеся познакомятся с произведениями и историей развития Богородской игрушки. Научатся рассказывать о любимых героях богородских мастеров мужике и медведе, об элементах и цвете при украшении игрушек.

Выполнять упражнения по памятке с.67. Самостоятельно выберут сюжет декоративного рисунка и выполнят его. Узнать новые сведения о богородской игрушке 19 «Наши друзья – животные» Рисование по памяти. Комбинированный Учащиеся закрепят знания о животных, научатся грамотно подбирать цветовые оттенки.

Узнают, кто такие художники -анималисты (Писатель –анималист Е.И. Чарушин «Детки в клетке»). Научатся смешивать цвета для получения нужного оттенка. Уяснят последовательность работы над изображением рыбок с.71 «Памятка» Принести книгу об аквариумных рыбках. 20 «Любимые сказки моих друзей» Иллюстрирование Комбинированный Учащиеся рассмотрят иллюстрации художников А.Дейнеки, И.Билибина, В.Серова. Силуэт как выразительное средство в графике, живописи и декоративно- прикладном искусстве. Роль чёрного цвета в силуэте.

Выполнить силуэты животных. 21 «Красота обычных вещей. Параллелепипед» Художественное конструирование и дизайн. Комбинированный Учащиеся рассмотрят на картинках предметы кубической формы, найдут их в классе, дома, определят форму коробки, сундука, шкатулки, решат,как коробку превратить в шкатулку, украсят её согласно художественному замыслу. Нарисовать предмет кубической формы 22 «Защитники Земли Русской» Рисование на темы.

Комбинированный Учащиеся рассмотрят иллюстрацию художника В.Васнецова «Богатыри». Опишут выразительные средства, которыми художник показывает богатырскую удаль своих героев. Научатся пользоваться палитрой, составлять сложные цвета, подбирать средства выразительности для своих рисунков.

Нарисуют портрет богатыря-защитника земли Русской. Закончить рисунок в цвете. 23 «Красота обычных вещей. Конус» Художественное конструирование и дизайн. Комбинированный Учащиеся рассмотрят на картинках предметы конической формы, найдут такие предметы в классе, дома, определят какое геометрическое тело лежит в основании таких предметов, придумают игрушки из конусов, добавят детали, украсят их согласно художественному замыслу. Придумать игрушки из конусов.

Календарно тематическое планирование изо 4 класс

24 «Моя семья – забота и любовь». Рисование на темы.

Комбинированный Учащиеся познакомятся иллюстрациями художницы З.Серебряковой о семье, о детях. (Описание одежды, окружающих предметов, состояния людей, отраженные в каждой из картин), узнают понятие фон.

Выполнят портрет по одному из эскизов. Нарисовать детский портрет 25 «Мои друзья – птицы» Рисование по памяти. Комбинированный Учащиеся научатся выполнять наброски птиц, живущих в нашей местности, обращая внимание на форму туловища. Головы, размер, цвет, научатся включать в свой рисунок элементы пейзажа и располагать его так, чтобы они усиливали выразительность всего рисунка.

Проект «Словарь художника в картинках» С чего начинается Родина – 9 ч 26 «Главные художественные музеи страны» Беседы об искусстве. Комбинированный Учащиеся познакомятся с главными музеями России (Государственная Третьяковская галерея в Москве, Эрмитаж в Санкт-Петербурге) Опишут произведения, которые больше всего понравились в музеях нашей республики. Беседа на тему «Главные художники России». Подобрать открытки, иллюстрации о музеях РТ. 27 «Весенний солнечный день» Рисование на темы. Комбинированный Учащиеся познакомятся с произведениями К.Юона (городские улицы, жизнь горожан, праздничные гулянья). Объяснят, что является композиционным центром в картине.

Неменский

Узнают приёмы рисования формы куполов храмов, научатся выбирать сочетание цветов в росписи куполов. Закончить рисунок в цвете. 28 «Мы готовимся к рисованию сказки» Рисование с натуры Комбинированный Учащиеся научатся включать в свой рисунок элементы пейзажа и располагать его так, чтобы они усиливали выразительность всего рисунка, проанализируют выполненные на прошлом уроке рисунки в карандаше. Обдумают, какие элементы пейзажа включать в свой рисунок. Сформируют пространственные представления, объёмное видение изображаемого объекта. Определят этапы работы, самостоятельно выполнят работу. Прочитать сказки «Гуси- лебеди», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» 29 «Мы рисуем русскую народную сказку» Иллюстрирование.

Комбинированный Учащиеся познакомятся с произведениями художников – сказочников В.Васнецовым, И.Билибиным. (Беседа о средствах выразительности художников). Обучатся передаче логической связи между изображаемыми объектами композиции, подбору средств выразительности, последовательности выполнения иллюстрации к сказке. Выполнят тренировочное упражнение на силуэтного изображения птиц в полёте. Самостоятельная работа по иллюстрированию сказки.

Выполнить иллюстрацию к сказке в цвете. 30 «Красота окружающего мира.

Рисование с натуры. Комбинированный Учащиеся рассмотрят рисунки насекомых: форму, величину, окраску их крыльев. Научатся рисовать симметричные предметы, соблюдать последовательность работы над рисунком, гармоничное сочетание оттенков крыльев и тельца бабочки, понимать красоту формы, строения, цветовой окраски. Нарисовать понравившееся насекомое. 31 «Цветы нашей Родины» Рисование с натуры. Комбинированный Учащиеся научатся выбирать художественный материал, продумают композицию «Мои любимые цветы» и нарисуют с натуры букет цветов в вазе сразу кистью без наметки карандашом.

Познакомятся с картинами выдающихся художниках, изображавших цветущие растения. Подобрать открытки, рисунки красивых цветов. 32 33 «Проект детской площадки» Художественное конструирование и дизайн.

Комбинированный Учащиеся выполнят проект детской площадки (отобразят в рисунке свой замысел), разработают из упаковки элементы для своей площадки, научатся передавать настроение в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции. Применят основные средства художественной выразительности в конструктивных работах.

Изучат приёмы симметричного вырезания из бумаги. Выполнят макет детской площадки. Проект «Симметрия в архитектуре» Композиция «Русь белокаменная» 34 «С чего начинается Родина» Рисование на темы. Обобщающий Учащиеся самостоятельно выберут сюжет, формат, художественный материал для рисунка на предложенную тему. Рассмотрят картины русского пейзажиста Николая Ромадина, поразмышляют о произведениях искусства на эту тему, ответят на вопрос, что мы имеем в виду, когда говорим: «Как прекрасен этот пейзаж» Нарисовать картину «Лето красное» Пример викторины:. Ответьте на вопросы.

Правильный ответ — 1 балл. Как называется наука, которая рассказывает о цвете?

(Цветоведение). Как называется картина, на которой изображается природа?

(Пейзаж). Какой жанр называется «мертвая натура»? (Натюрморт).

Изображение лица человека называется жанром. (Портрет) Сосчитайте баллы и поставьте себе оценку. Решение кругового кроссворда. Слово в ответе на вопрос начинается с такой же буквы, как и последняя буква в слове предыдущего ответа. А) тот, кто придумывает внешний облик зданий.

(Архитектор) б) что получается у тебя на альбомном листе в конце урока? (Рисунок) в) произведение художника-модельера. (Костюм) г) пейзаж, его разновидность с изображением моря. (Марина) д) изображение животных в живописи. (Анималистика) е) разновидность красок, разведенных водой, - отсюда и название. (Акварель) ж) время года, часто изображаемое художниками-пейзажистами.

(Лето) з) глина, обработанная особым образом. (Обжиг) и) то, что придумывает художник по геральдике. (Герб) к) основа для изображения, материал, на котором рисуют художники, и вы тоже. (Бумага).

Игра «Угадай героя и нарисуй его». Можно провести соревнование между командами-рядами.

Она красива и мила, Хоть имя ей дала зола. (Золушка) Любит маленьких детей, Любит птичек и зверей, Сквозь очки свои глядит Добрый доктор.

Календарно Тематическое Планирование Изо 4 Класс Школа России

(Айболит) Толстяк живет на крыше, Летает он всех выше. Вместе с Карлсоном Прыгал с крыш Шалунишка наш. (Малыш) Что за странный Человечек деревянный На земле и под водой Ищет ключик золотой? Всюду нос сует он длинный Кто же это? (Буратино). Упражнение «Найди недостаток в портрете».

Цель: закрепить знания о составных частях лица: лоб, брови, веки, ресницы, нос, рот, уши, волосы и другие. Материал: таблица с изображением одного лица с разными недостатками. Мозаика «Натюрморт». Задание: собрать натюрморт из разрезанных частей карточки — лото подготовить из репродукций известных картин в жанре натюрморта, можно из ксерокопий тех репродукций, что висят в классе.

Задание: «Симметрия». Дорисовать вторую половинку рисунка, повторяя первую. Игру можно провести, дорисовывая рисунок на плакате, или один ученик рисует на доске одну половину (бабочка, лист, ваза, лицо и т.п.), а другой (из другой команды) дорисовывает, сохраняя симметричность. Какое слово здесь лишнее? Кисть, палитра, пенал, акварель, бумага (Пенал) 8.

Вид изобразительного искусства, в котором художник создает объемные изображения, называется (Скульптура). Какое слово здесь лишнее? Человек, портрет, художник, архитектура, портретист. (Архитектура) Пример тестирования: Фамилия участника Из предложенных ответов выберите правильные и подчеркните. № п/п Вопрос Ответы Баллы 1. Левитан рисовал: А) натюрморты Б) пейзажи В) портреты 2.

Композиция рисунка – это: А) проведение тонких линий Б) карандашный набросок В) размещение предметов на листе бумаги 3. Какие цвета являются «теплыми»? А) красный, желтый, оранжевый Б) голубой, синий, фиолетовый В) красный, желтый, синий Г) оранжевый, зеленый, фиолетовый 4. Перечисли основные цвета: А) голубой, фиолетовый, коричневый Б) черный, белый, серый В) красный, синий, желтый Г) розовый, зеленый, оранжевый 5. Основными видами изобразительного искусства являются: А) скульптура Б) рисование В) живопись Г) лепка Д) графика При подведении итогов выявляются две позиции:. неточность ответа, которая оценивается как ноль баллов.

точность ответа оценивается в 1 балл Общий подсчет баллов: Первый уровень. Меньше 4 баллов Второй уровень от 5 до 6 баллов Третий уровень.от 7 до 8 баллов I уровень (фрагментарно-исполнительский) Тестируемый имеет представление об изобразительном искусстве, но в пределах обыденного его понимания.

Знания его неглубоки, а вот интерес к конкретным навыкам и умениям в определенных видах изобразительного искусства выражен сильнее. Этому обучающемуся надо, посоветовать, больше заниматься художественно-творческой деятельностью, для того, чтобы почувствовать вкус к самому творческому процессу.

II уровень (художественного мастерства) Тестируемый неплохо ориентируется в области изобразительного искусства, владеет общими искусствоведческими знаниями и хорошо знаком со спецификой отдельных видов народных промыслов, хорошо ориентируется в видах изобразительного искусства. III уровень (творческий) У тестирующего есть глубина представлений о природе художественного процесса, и он хорошо знаком со средствами выразительности изобразительного искусства, с его видами.

У него есть интерес к различным видам деятельности (изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструктивной). Пример кроссворда: 4 5 6 1 2 7 10 3 8 9 По горизонтали: 1- название красок, изобразительного материала; 2 - рисунки к тексту сказок, рассказов, стихотворений и т. Д.; 3 – элемент городецкого узора. По вертикали: 4 – название народного промысла; 5 – живописное произведение, самостоятельное по назначению; 6 – подготовительный рисунок к произведению, отражающий поиски наилучшей композиции; 7 – название красок, изобразительного материала; 8 – принадлежность художника; 9 – известный художник-анималист; 10 – инструмент художника, изобразительный материал. Ответы на кроссворд. По горизонтали: гуашь, иллюстрация, купавка.

Календарное Планирование

По вертикали: гжель, картина, эскиз, акварель, палитра, Ватагин, карандаш Список литературы:. Кузин, В. Изобразительное искусство. 2 класс: учебник,– М.: Дрофа, 2011 (с электронными приложениями). Кузин, В.

Изобразительное искусство. 2 класс: рабочая тетрадь.

Скачать кс зеро Название: Counter-Srtike: Condition Zero Жанр: Экшн. Я могу либо скачать КС 1.6 либо одну из её сборок,ту жу сборку fess.pro или Русский Спецназ.

– М.: Дрофа, 2012. Изобразительное искусство: книга для учителя. – М.: Дрофа, 2012. С., Кубышкина Э.

Календарно-тематическое Планирование Изо 1 Класс

Программа курса «Изобразительное искусство» 1 - 4 класс. – М.: Дрофа, 2012.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования.